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本文是民主期货系列的一部分,该系列是悉尼民主网络的一项联合全球倡议

该项目旨在激发对21世纪民主国家面临的诸多挑战的新思考

如果民主公民的概念是普遍的,那么公民教育就像政治平等和民主可持续性的先决条件应该是一项普遍权利在所有民主国家的“母亲”中,古老的雅典的梭伦王国,直接民主给予所有公民(不可否认的是20岁以上的男性)平等的权利

集市作为一个雄心勃勃的城邦,雅典认为其民主最好由受过良好教育的公民服务,因此它培养了7岁以上的儿童,以扩大他们的国家捐赠今天,而直接民主可能是学术界的怀旧梦想,一些基本前提公民教育的背后仍然存在即使在我们现代的代议制民主中,公民也需要对政治过程的功能有基本的了解他们需要这些知识来批判民主并纠正其失灵,并以真正的参与式思维方式向外进入社会现代民主面临各方面的威胁它正在被不信任,堕落腐败和狡猾的愤世嫉俗所扼杀更不用说民主无法控制资本主义力量的社会普遍不参与,个人主义和享乐主义2002年,当时的工党政府将公民身份作为法定主体引入英国它有正确的意图,但分散的成功过去六年的政治叙事导致最初的动力丧失,进步的轮子逆转现在,融合的社会和政治力量有可能使民主分崩离析从来没有比这更好的时机来评估出了什么问题

重新评估公民教育,注意那些在希腊集市中激励我们的政治祖先的价值观英国是欧洲,美国和旧英联邦中最后一个将公民身份作为义务教育法定科目的国家

有一种天真的信念,即不需要它

既定的政治阶层(特别是撒切尔的保守党政府)也对此感到紧张英国治理新公民文化的等级含义只有伯纳德克里克爵士及其政治协会同事的愿景,公民身份最终得到了应有的重视在1998年的主题报告中,公民教育和学校民主教育克里克的咨询委员会的目的是一致的:我们的目标不亚于改变这个国家在国内和地方的政治文化;让人们认为自己是积极的公民,愿意,有能力和有能力在公共生活中发挥作用,并具备在说话和行动之前权衡证据的关键能力

这后来被称为“高贵的段落”和高尚的信息肯定传达了公民身份进入课程的力量很大,但怀疑论者仍然存在,愤世嫉俗者数量增加所以,不幸的是,该主题陷入了作为联盟和保守党教育政策受害者的第二个十年在我看来,四个关键的诊断需要回应1)定义和交付的问题正如克里克在2002年所承认的那样:没有其他国家课程主题如此简短地陈述,在不同情况下,不同学校的个别教师留下如此之多资格和课程管理局采取轻松的方法它假设,没有任何培训,教师都能找到一种将原则付诸实践的有效方法虽然公民身份是一个法定基础科目和一个进步8指标(可以衡量学校),但它仍然处于边缘地位学校领导团队对于在核心可检查科目中给予其比例注意力持怀疑态度,传统上这些科目在联赛表中具有重要性2)没有专家的学科公民身份是一种罕见的教学专业2006年只有190名新合格的教师实践这一课程2010年,只有220个公民教师培训名额可用即使保持最初的培训率,还需要20年为3,360所维持中学的每所学校配备一名受过培训的公民教师 非专业人员,没有正式的培训和过多的竞争义务,必须提供公民教育3)混乱的目的在公民身份得到适当的独立关注的情况下,鼓励学生本着积极的公民身份进入当地社区

Paul Whiteley在2011年对18至26岁的人进行了研究,他发现,控制其他变量,接受“一致”公民教育的参与者具有更强的政治效能感,更多的政治参与感和更多的政治知识

那些接受很少或根本没有接触过的人公民教育的积极潜力在全球范围内得到充分证明但是,在英国,以测试为导向的学校系统短期关注“下一个资格”和传统主义的安全性

公民身份是基于合法的服从这远远不是进步主义和积极的公民身份的概念,学生感到自己的力量在需要的地方做出改变并在不适当的地方做出改变4)16后改革在GCSE后部门中,公民身份的价值已经不再明确,因此削减开支会影响课外活动大学和第六形式的75%减少75%的权利资金和16后公民资格支持计划的结束逐渐摧毁了许多学校和大学的能力,以便为他们的16后群体维持积极的公民教育最近公布的国家公民服务法定机构错过了公民身份无法有效标记为主流教育Alexis de Tocqueville认为社会条件必须适合变革即使这样,如果没有个人的刻意行为,也可能无法实现正确的变革今天英国正在经历公民身份危机激进化,社区偏执,抗议,骚乱和解剖社区的威胁都是联合国剥夺我们的民主和我们对正式参与渠道的冷漠因此,社会条件肯定是变革的成熟时期,英国教育部长尼基摩根及其同事必须认识到正确的做法,然后才能走错了教育部

2014年11月宣布,精神,道德,社会和文化学习(SMSC)将成为教师在日常课程中不断提升公民英国价值观的主要工具那么政府究竟是什么意思

该部门将这些国有化诚信的模糊旗帜定义为:......民主;法治;个人自由;相互尊重和容忍那些有着不同信仰和信仰的人以及那些没有信仰的人这听起来像是公民教育的基础吗

可能,但有一个很大的警告政府的信息是教师“促进这些基本的英国价值观”和年轻人“接受”,“尊重”和“容忍”的含义,这意味着每个人都已经同意这些价值观的内容和特征;承认他们是英国的个人;毫无疑问会毫无疑问地坚持他们在我看来,这不是教育的目的;它永远不应该是民主和政治平等教育的目的如果摩根等人要为民主的未来可行性和政治平等的理想做出贡献,那么他们必须回归公民教育的概念并使其正确

为所有人学习民主和自由公民身份需要植入我们孩子的教育这就是为什么克里克中心,一个为纪念伯纳德克里克而设立的学术研究单位,将培训教师适当地做公民身份的战略民主只能工作当公众获得理解政治制度的必要条件,理解责任与自由之间的相互关系,进行相互讨论和辩论,并认识到良好和积极的公民身份的重要性关键,一如既往,永远在于谎言在教育领域

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